교사선호도와 학업성취
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작성일 22-11-09 08:14
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1. 서론
1) 문제 제기
2) 연구 목적
3) 연구의 문제 및 가설
① 연구 문제
② 가설
2. 교사행동에 대한 학생의 지각
3. 연구의 방법
1) 연구의 대상
2) 검사의 도구
3) 연구의 절차
4) 연구의 제한점
4. 연구 分析 및 해석
(1) 질문에 대한 답변 결과 分析
1) 좋아하는 선생님에 대한 답변 결과 分析
2) 싫어하는 선생님에 대한 답변 결과 分析
3) 그 외 질문에 대한 답변 결과 分析
(2) 연구결과의 해석
1) 교사선호도와 학업성취도간의 상관관계
2) 교사선호도가 학업성취도에 미치는 影響 중 성별에 따른 차이
3) 좋아하는 교사가 학업성취도에 미치는 影響과
싫어하는 교사가 학업성취도에 미치는 影響의 차이
5. 요약 및 結論(결론)
2. 교사행동에 대한 학생의 지각
교사의 행동이 학생들의 지적, 정의(定義)적 활동에 직접적인 影響을 미친다는 사실을 미루어 볼 때 학생이 지각한 교사 행동은 그들의 학업성취에 影響을 미치는 중재변인으로 작용한다는 연구결과가 있따 Stayrook, Corno 그리고 Winne(1982) 등의 연구자에 의해 observe된 교사 행동과 교사 행동에 대한 아동의 지각 중에서 어떠한 변인이 학생의 학업성취에 더 큰 影響을 미치는가를 밝히기 위하여 행로 分析한 결과, 아동이 지각한 교사행동이 아동들의 학업성취와의 상관관계가 높은 것으로 밝혀졌다. 또한 김종서는 학생들은 성적이 좋을수록 친애지각을, 성적이 나쁠수록 혐오지각을 가지고 있다고 한다.
Cogan(1958)은 교사의 따뜻하고 친절한 태도가 학생들의 독창적, 예술적 능력을 신장시켜 준다는 結論(결론)을 내리고 있따 또한 Reed(1961)는 과학학습에 있어서 교사의 온화하고 동정적인 태도는 학생의 학습흥미를 크게 증진시켜 준다는 결과를 보고하고 있따 따라서 교사의 학생에 대한 태도, 가치관, 인성 등 교사변인이 학생의 학교생활 적응 여부뿐만 아니라 학업성취에 影響을 미치는 중요한 변인으로 작용한다는 것을 알 수 있따
교사의 수업형태가 어떠하냐에 따라서…(skip)
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