도덕교육원론
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작성일 22-12-21 01:42
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도덕교육원론 , 도덕교육원론인문사회레포트 ,
목 차
Ⅰ. 머리말..............................................................................................1
Ⅱ. 본문
1. 행동주의 theory .................................................................................3
가. 고전적 조건화 theory
나. 조작적 조건화 theory
다. 또한 성과 무의식에 대한 논의를 이끌어 내었다는 점에서 그 의의를 인정받고 있따 정신분석 theory 은 모든 인간의 행동들과 개인이 그 사건에 어떤 의미를 부여하는지를 설명(說明)할 수 있는 theory 이며, 유아기 아동에 대한 影響(영향)을 강조하여 아동 심리를 다루는 사회복지 영역에 큰 影響(영향)을 주었다. 실제로…(To be continued )
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도덕교육원론
도덕교육원론입니다. 또한, 가족 내의 상호인간관계에 대한 주의를 환기시킴으로써 부부간, 부모자녀간, 형제자매간의 관계에 관심을 가지게 하였다. 그러나 정신분석 theory 은 몇 가지 한계를 가지고 있는데 이를 살펴보면 다음과 같다. 두 번째로 프로이드의 한계점은 그의 남근선망 definition 에서 가장 뚜렷하게 나타난다. 첫 번째 프로이드의 theory 이 文化적 한계를 갖고 있따 오이디푸스 콤플렉스는 프로이드가 상상했던 것처럼 보편적이지 않는데, Trobriand섬 주민들 사이에는 아동들의 주요 규율가는 아버지가 아닌 외삼촌이었기 때문에 그들은 아버지보다 외삼촌을 죽이고 싶어했다. 행동주의 theory 의 의의 및 한계
2. 정신분석 theory .................................................................................4
가. 프로이트의 인성 발달 단계
나. 정신분석 theory 의 의의 및 한계
3. 인지주의 theory .................................................................................7
가. 콜버그의 도덕성 발달의 여섯 단계
(1) 전 인습 수준
(2) 인습 수준
(3) 후 인습 수준
나. 인지theory 의 의의 및 한계
Ⅲ. 끝말..................................................................................................7
Ⅳ. 참고 reference(자료)........................................................................................7
나. 정신분석 theory 의 의의 및 한계
정신분석 theory 은 인간 행동의 이해에 대한 합리성을 제공하여, 도덕성의 발달근거를 밝히고자 하였으며, 아동기 도덕성 발달에 대한 중요성을 입증하고 체계화하였다.
